MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI NGƯỜI LỚN TUỔI TRONG HÌNH THỨC GIÁO DỤC KHÔNG CHÍNH QUI

Tác giả : Nguyễn Danh Chương
Đơn vị : Trung tâm GDTX An Giang


Phần I : ĐẶT VẤN ĐỀ

Vì sao phải tìm hiểu vấn đề này :
“Học, Học nữa, Học mãi” là câu nói bất hủ của V.I. Lênin – lãnh tụ thiên tài của cách mạng thế giới, nhằm giúp con người hoàn thiện mình. Như vậy, nhu cầu học tập của con người được đặt ra và đó là một nhu cầu chính đáng mà bất kỳ một nhà quản lý, một chế độ xã hội cần đặc biệt quan tâm nếu như muốn quản lý tốt, xây dựng một xã hội tốt…
Ở nước ta, vấn đề này cũng nằm trong quỹ đạo nói chung. Đảng ta, nhà nước ta muốn xây dựng thành công CNXH nhất thiết phải tạo ra được những con người mới để từ đó mà có CNXH. Để có con người mới – con người có tri thức, có phẩm chất cách mạng v.v… vấn đề được đặt ra là phải tạo điều kiện để họ học tập không ngừng nhằm hoàn thiện mình.
Cũng chính vì lẽ đó, Luật Giáo dục đã qui định có hai hệ thống giáo dục : giáo dục chính qui và giáo dục không chính qui.
Trung tâm Giáo dục Thường xuyên An Giang là một cơ sở đào tạo nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân mà Luật Giáo dục của Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã qui định. Hình thức đào tạo ở Trung tâm GDTX là hình thức không chính qui mà ở đây số đông là những người lớn tuổi, đang làm việc tại các cơ quan nhà nước. Đối với dạng sinh viên này, họ hoàn toàn khác với các sinh viên chính qui từ phổ thông vào về tuổi tác, kinh nghiệm sống, tâm lý, địa vị xã hội,… Chính vì vậy, khi tới lớp học họ mang một tâm trạng khác.
Do các điều kiện khác biệt đã nêu trên và nhất là do địa vị xã hội, sinh viên dạng này thường tham gia học tập trên lớp không đầy đủ. Đa số họ vắng học trên lớp do công tác ở cơ quan, do hoàn cảnh gia đình và có nhiều cái “do” khác. Có thể nói rằng trong những lý do mà họ vắng học cũng có những lý do chính đáng, bất khả kháng. Bên cạnh đó cũng có nhiều lý do có thể nói là tùy tiện, không thỏa đáng và có nghĩa là không thể chấp nhận được.
Trước một thực trạng như vậy, khi đến lớp họ nêu đủ lý do, nài nỉ,… Những lý do họ đưa ra rất đáng “kính nể”. Cũng chính vì vậy, nhiều lúc đã đặt các bộ phận quản lý vào hoàn cảnh “hết sức khó khăn” trong giải quyết. Do ở cùng một địa bàn dân cư, do quan hệ công tác và do nhiều cái khác, nhiều lúc các bộ phận quản lý đã phải “nhắm mắt” giải quyết.
Thực tế trên đây đã dẫn tới một hậu quả không nhỏ trong quá trình đảm bảo chất lượng đào tạo.
Chương trình đào tạo không chính qui đã cô đọng. Việc theo học, tiếp thu của chương trình “cô đọng” ấy lại không đầy đủ đã dẫn tới hổng kiến thức, chất lượng đào tạo không đảm bảo. Điều đó đã diễn ra và đâu đó đã không ít lần xã hội lên tiếng phản đối, không đồng tình.
Là người làm công tác quản lý hệ thống giáo dục không chính qui nhiều năm, bản thân nhận thấy cần phải có cái gì đó – dù là rất nhỏ, đem lại hiệu quả và chất lượng của phương thức đào tạo này.
Xuất phát từ thực tế đã nêu trên, sáng kiến kinh nghiệm này có ý định đưa ra một số giải pháp cụ thể nhằm chấn chỉnh việc bỏ học trên lớp đối với học viên lớn tuổi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo – nguồn nhân lực chủ yếu phục vụ công nghiệp hóa – hiện đại hóa ở địa phương cũng như cả nước.
Mục đích của vấn đề :
Sáng kiến kinh nghiệm này nhằm mục đích duy trì ở mức cao số lượng sinh viên tham gia có mặt trên lớp trong những giờ dạy, nâng cao việc nhận thức cho người học để từ đó mà bảo đảm chất lượng đào tạo của loại hình vốn mang tiếng là không chất lượng như đã nêu trên.
Trong quá trình học tập có nhiều khâu khác nhau nhưng khâu cơ bản là trực tiếp nghe giảng trên lớp. Nếu nghe giảng đầy đủ, tích cực sẽ thuận lợi rất nhiều trong tiếp thu kiến thức, Nếu ngắt quãng, bỏ trống sẽ có tác dụng ngược lại. Do xác định tầm quan trọng của khâu trực tiếp nghe giảng trên lớp, người cán bộ quản lý phải tìm mọi cách, nêu ra nhiều giải pháp nhằm duy trì sĩ số trên lớp. Cách thức, phương tiện, biện pháp… nhằm nâng cao hiệu quả giờ học, số lượng sinh